臺大教學傑出教師的故事 9

校長序
教務長序

康韻梅╱以小說引領學子認識自我和世界
林奇秀╱不斷挑戰學生潛力的嚴師
李文良╱聆聽之後才能感受到無味的純粹
藍佩嘉╱女神平易近人，學生變粉絲
李吉仁╱把熱情放在有價值的地方
陳聖賢╱Aim high! 找到自己要的方向
王金龍╱教學像運動，引導學生突破極限
邱勝賢╱科學的精神是「真實不偽」
趙儀珊╱用專業協助司法，再帶實務回課堂
陳明新╱生時奉獻教育，去後遺愛學生
黃尹男╱保有熱情，找到屬於自己的天命
徐振哲╱找到最愛，重返初衷
葉丙成╱用熱血感染學子的教育先鋒
李國譚╱用心栽培，每位學生都是專家
張芳嘉╱修課如入寶山，學生收穫滿滿
岳修平╱跨領域教育實踐家
董桂書╱離開教室後，不用記得我
賴逸儒╱回來教書，就是要有貢獻
倪衍玄╱培養學生成為醫界領導人才
李明濱╱以學生為中心的人文關懷者
沈麗娟╱以生活中的藥學應用作為教材
薛漪平╱以年輕的心，依同學個性調整教學
杜裕康╱老師要教學生google不到的東西
余育蘋╱樂做園丁，傳承運動精神的種子
洪瑟君╱用心築起通往日文世界的橋梁

校長序

　　臺灣大學設置教學傑出教師獎至今已進入第十七年，在第九輯「臺大教學傑出教師的故事」順利付梓前夕，有幸先睹為快，每一篇讀來都令人心緒澎湃，深受感動；每一位老師都有各自的故事，無可取代。在此要恭喜傑出教師們獲獎，個人更要致上最誠摯的感謝，對於能和各位共事引以為榮。臺大之所以為臺大，經過八十多年歲月的淬煉仍然歷久彌新，就是因為有眾多傑出教師作為臺大支撐的砥柱，堅固的核心。

　　個人也很熱愛教學，曾經幾次當選為教學傑出教師，和每位當選老師的心情一樣，感覺無比光榮，在醫學院擔任院長期間，即使行政工作繁忙，仍從中抽出時間，與其他老師共同開設了多門課程。其實學生是我們教學的主體，所以教師的責任在於精進教學的內涵和方法，以提高學生的學習興趣與效果。

　　臺大每年投入甚多人力及資源在教學發展工作上，自接任校長一職後，一直努力營造更好的教學環境，也鼓勵同仁在教學上力求創新。大家的群策群力已產生顯著的效果，課程品質大幅躍進，例如臺大囊括Coursera最受歡迎華語課程前四名，成為華語世界MOOCs課程的第一品牌。在今年的新生開學典禮上，我推薦葉丙成老師的「翻轉教室」、孫維新教授的「認識星空」、歐麗娟老師的「紅樓夢」及呂世浩老師的「史記」等等線上開放式課程給新生。他們所開授的課程大受學生歡迎，可說是教學傑出的代表老師，即使選修不到課，也可以上網去認識這些跨領域課程的內容為何。藉此特別要強調一個重要的觀念：學習不必侷限在單一領域，應該敞開心胸，多方探索無限可能；臺大的老師們以新穎的科技媒體搭載豐富的教學內容，大大充實了學習資源，而學習環境也變得越來越完善。

　　現在是全球競爭激烈的時代，我們必須培育學生更有宏觀格局，更具國際視野，但具不具備國際觀不在於有沒有出國留學，而在於我們的態度。跨國線上學習、出國交換學生，都是很好的選擇。學生看見了廣闊的世界，想要不國際化也難。也因此，我們推動減少傳統的上課模式，鼓勵學生多修習全球頂尖的課程，老師則可以和學生一起討論，所謂教學相長，相信老師也會因此有所收穫。

　　臺大享有眾多的資源，固然以作育人才為先，也應適時回應社會的需要，相信社會對臺大師生都抱有極高的期待，所以，殷切期望臺大人能不負所託，一代比一代青出於藍，進來時是最優秀的學生，認真學習以培養自己的實力，學成後進入社會工作要是最出色的人才，在增進人類福祉上有所為。任重而道遠，過去，這個擔子一直是由臺大人共同承擔，未來亦然。

　　再次向教學傑出教師致敬、致謝。
教務長序

　　在臺大任教的老師，我相信沒有不優秀的。在眾多優秀教師中，尤其出類拔萃者，獲選為教學傑出教師，這本《臺大教學傑出教師的故事》第九輯即是本屆膺此殊榮教師的心靈告白。一如在講壇上向學子傳道、授業、解惑時的無私無我，傑出教師們以坦誠自然的態度，仔細剖析自己獨特的教學理念、教學方法，其對教育的熱情與奉獻精神，穿透樸實的敘述深深感動每一位讀者；而其成果，亦從受教學生的孺慕之情真實印證。

　　教學傑出教師獎設立十多年來，遴選辦法不斷修正，意謂條件越來越嚴格。從一○二學年度開始，遴選過程分為三階段進行：

　　第一階段：學系／所／學位學程依規定向所屬學院推薦教師人選
　　第二階段：學院進行教學優良教師初選作業
　　第三階段：由校方就第二階段所提出之教學優良獎得獎名單，決選出教學傑出獎得獎人

　　臺大約有兩千位專任教師。十一個學院以及共同教育中心合計初選了兩百四十位教學優良教師，經階段遴選最後脫穎而出的二十五位教師，他們的故事才得以在這本書裡呈現。臺大希望藉以表達對當選老師的推崇心意，也盼望默默奉獻的師長不僅被傳頌，也能被傳承；因為，教材、教法可以日新月異，精神卻是不變的價值。

　　臺大一直主張，「教學」與「研究」是一所最高學府的專任教師應該兼顧也可以兼顧的雙重任務，歷來的教學傑出教師也幾乎都擁有傑出的研究成績，可為佐證。教學優秀但學術研究相對較弱的同仁，雖屬極少數案例，畢竟仍感遺憾。因此，學校考慮另行開闢「教學專案教師」管道，讓純教學型老師在研究型大學的臺大有另一開展空間。校長並且要求新增「服務型」教師。這些變革都在集思廣益慎重討論中。

　　臺大學風自由，教師享有極高的獨立自主性。譬如教務處推廣在世界競賽獲取第一的「翻轉教室」教法，許多老師實施後給予好評；但也有不少老師說，早在這個名詞出現之前，他們已經在課室裡實踐翻轉的概念了；也有老師認為，課程教法取決於課程性質，有些課程並不適合「翻轉教室」。在這輯「故事」裡，讀者可看見種種類型的臺大老師，而他們全都是教學備受肯定的傑出教師。

　　感謝所有參與本書出版計畫的教師、同仁和學生，特別是每年負責採訪的臺大新聞所師生們。也推薦這本好看的故事書給所有教授者與學習者。