兒童感覺統合：學齡前教師指南

CHAPTER．1什麼是感覺統合與感覺處理疾患？
感覺統合
感官發展
感覺統合的背景
什麼是感覺處理疾患？
感覺處理疾患的分類
對感覺輸入的回應
感覺處理疾患與相關術語
感覺處理疾患對學習的影響

CHAPTER．2感覺逃避、感覺尋求與感覺反應不足的孩童
罹患感覺處理疾患的學齡前孩童
感覺逃避者
感覺尋求者
感覺反應不足者
感覺逃避者、感覺尋求者和感覺反應不足者的比較
辨別感覺逃避者、感覺尋求者和感覺反應不足者
視覺逃避者：孩童會如何表現？
視覺逃避者：紅旗標誌
視覺尋求者：孩童會如何表現？
視覺尋求者：紅旗標誌
視覺反應不足者：孩童會如何表現？
視覺反應不足者：紅旗標誌
聽覺逃避者：孩童會如何表現？
聽覺逃避者：紅旗標誌
聽覺尋求者：孩童會如何表現？
聽覺尋求者：紅旗標誌
聽覺反應不足者：孩童會如何表現？
聽覺反應不足者：紅旗標誌
觸覺逃避者：孩童會如何表現？
觸覺逃避者：紅旗標誌
觸覺（觸碰）尋求者：孩童會如何表現？
觸覺尋求者：紅旗標誌
觸覺反應不足者：孩童會如何表現？
觸覺反應不足者：紅旗標誌
前庭覺（動作與平衡）逃避者：孩童會如何表現？
前庭覺逃避者：紅旗標誌
前庭覺（動作與平衡）尋求者：孩童會如何表現？
前庭覺尋求者：紅旗標誌
前庭覺（動作與平衡）反應不足者：孩童會如何表現？
前庭覺反應不足者：紅旗標誌
本體覺（身體位置）逃避者：孩童會如何表現？
本體覺逃避者：紅旗標誌
本體覺（身體位置）尋求者：孩童會如何表現？
本體覺尋求者：紅旗標誌
本體覺（身體位置）反應不足者：孩童會如何表現？
本體覺反應不足者：紅旗標誌
摘要
觀察孩童
何時應進行轉介、應轉介給誰？
與父母∕監護人會談

CHAPTER．3設計支持所有孩童感覺發展的環境
環境的正向影響
教師的角色
監控你的音量
遵循規律
簡化指令
提供適用的選擇
預防問題
促進自我認識
尊重孩童的情緒
提供一致性
視覺環境
鼓勵孩童的空間感知力
使用適當的採光
組織教室
降低凌亂度
展示孩童的作品
記錄進展
提供個人空間
聽覺環境
觸覺（觸碰）環境
使用堅實的觸感
引用觸覺輸入
「我摸」主題
幫助挑食的孩童
前庭覺（動作與平衡）環境
輪替安排不同的活動量
粗大動作主題
本體覺（身體位置）環境
負重活動

CHAPTER．4幫助感覺處理疾患之學齡前孩童
改造環境
感覺餐
案例研究：Riley
具平靜及組織效果的活動
具警覺效果的活動
給有視覺處理問題之學齡前孩童的建議
視覺逃避者
視覺尋求者
視覺反應不足者
給有聽覺處理問題之學齡前孩童的建議
聽覺逃避者
聽覺尋求者
聽覺反應不足者
給有觸覺（觸碰）處理問題之學齡前孩童的建議
觸覺逃避者（觸覺防禦）
觸覺尋求者
觸覺反應不足者
給有前庭覺（動作與平衡）處理問題之學齡前孩童的建議
前庭覺逃避者
前庭覺尋求者
前庭覺反應不足者
給有本體覺（身體位置）處理問題之學齡前孩童的建議
本體覺逃避者
本體覺尋求者
本體覺反應不足者

CHAPTER．5滿足個別孩童日常需求的實用解決方案
課堂轉換時間
預作準備
圖示作息
晨圈活動
維持孩童的注意力
觸覺考量
手部操作∕精細動作活動
富含感覺刺激的材料
功能性（有趣的）工作空間
學習主題區
鼓勵動作經驗
融入本體覺與觸覺輸入
促進自我覺知與組織能力
點心∕午餐
富含感覺刺激的食物
如廁
休息
具冷靜效果的環境
簡單的休息時間調整法
遊戲場或體育館
具富含感覺刺激的遊戲場或體育館設備
負重活動∕遊戲
請讓孩童雙腳著地！
讓孩童引導你
你學習到什麼？

CHAPTER．6製作低成本教具
身體襪子
材料
步驟
地毯捲桿
材料
步驟
緩衝墊
材料
步驟
傾斜板
材料
步驟
圖示作息
材料
步驟
樹脂玻璃塗鴉牆
材料
步驟
沙枕
材料
步驟
音板
材料
步驟
輪胎鞦韆
材料
步驟

參考文獻
相關資源